El primer dia de classe, al setembre, els professors ens van comentar que faríem un bloc individual en el qual penjaríem tot el que anéssim fent a classe.
Al principi em va semblar una idea molt interessant i motivador. Vaig pensar que em seria molt útil.
Mica en mica aquest bloc va deixar de ser motivador i va passar a ser una mena de tortura i obligació. No trobava moment per posar-mi, no sabia ben bé el que havia de penjar i el que no, quan m'hi posava m'hi estava molta estona i em menjava el temps d'altres activitats, és a dir, que vam tenir una època de crisis.
Però després, al cap d'un temps, ho vam solucionar i vaig agafar la dinàmica de posar-mi com a mínim un o dos cops a la setmana i penjar tot allò que m'havia impactat de les diferents classes, a part del que era obligatori penjar per part dels professors.
De la meva experiència amb el bloc en ressalto el primer vídeo que vam penjar (el de la interactivitat), ja que va ser tota una odissea arribar a entendre com es pujava un vídeo al bloc, cosa que ara puc fer amb els ulls tancats. Una de les coses que més m'ha agradat ha sigut poder penjar presentacions de power point i documents word al bloc, ho he trobat molt útil.
Ara penso que fer un bloc ha estat una activitat molt interessant i enriquidora, ja que aquest bloc ha estat el començament de tot un aprenentatge que marcarà les nostres vides com a futurs docents.
dijous, 24 de desembre del 2009
Competencies digitals dels mestres en l'actualitat:
Actualment ens trobem en l'era de la informàtica i de les noves tecnologies.
Ara l'important per a poder estudiar o ser una persona culta, ja no és saber escriure o llegir, sinó que aquell que vol ser algú i que no el tractin d'analfabet, ha de ser un expert de les noves tecnologies i de la informàtica.
Les generacions que han nascut es aquesta era se'ls diu "nadius" i els que han nascut abans se'ls anomena "immigrants".
Tot i això, avui en dia, qui és vol dedicar al mon de l'educació, els docents, han de ser uns experts de les noves tecnologies, siguin nadius o immigrants.
En l'actulitat molt dels recursos que trobem a l'aula son digitals, cosa que requereix un aprenentatge previ d'aquests conceptes.
Destaquem dues normes que assenyalen tot el que un bon docent ha de saber sobre les noves tecnologies per tal de poder desenvolupar bé la seva feina:
- Les normes de la UNESCO
- Les normes de la ISTE
Ara l'important per a poder estudiar o ser una persona culta, ja no és saber escriure o llegir, sinó que aquell que vol ser algú i que no el tractin d'analfabet, ha de ser un expert de les noves tecnologies i de la informàtica.
Les generacions que han nascut es aquesta era se'ls diu "nadius" i els que han nascut abans se'ls anomena "immigrants".
Tot i això, avui en dia, qui és vol dedicar al mon de l'educació, els docents, han de ser uns experts de les noves tecnologies, siguin nadius o immigrants.
En l'actulitat molt dels recursos que trobem a l'aula son digitals, cosa que requereix un aprenentatge previ d'aquests conceptes.
Destaquem dues normes que assenyalen tot el que un bon docent ha de saber sobre les noves tecnologies per tal de poder desenvolupar bé la seva feina:
- Les normes de la UNESCO
- Les normes de la ISTE
Treballem i comparem els 5 dicionaris:
Aquesta setmana hem parlat dels 5 diferents diccionaris que hi ha hagut, per trobar informació ha calgut fer un "viatge", per grups, a la biblioteca de la facultat.
La feina que ens va encarregar la Roser al nostre grup, (grup A2) va ser buscar informació de la vida i el diccionari de: Mossen Alcover i Francesc Borja Moll. També calia buscar unes definicions que més tard varem comparar amb les extretes dels altres diccionaris:
Diferents grups busquem informació a la biblioteca:
1-Pompeu Fabra
Pompeu fabra (1868-1948) 80anys
tenia estudis d'enginer industrial, va fer una càtedra d'enginyer, conegut per les seves traduccions.
Va fundar el diccionari general de la llengua catalana al 1932. Autèntic pilar de la llengua. Joan Coromines va continuar la seva obra.
Enginyers i linguïstes tenen una ment bastant lligada
2-Mossen Alcover i Francesc de Borja Moll . . .
Mossen Alcover (1862-1932)
Als 15 anys va anar a Ciutat a estudiar al Seminari Diocesà, des de jovenet li agradava recollir paraules, rondalles i cançons. Posteriorment va treballar de professor i Vicari al Seminari fins l'any 1916. • Entremig de les tasques pròpies de la seva professió es dedicava a la passió de la seva vida: la llengua catalana.
El 1880 va publicà les rondalles i l’any 1900 va passar a col·laborar en un diccionari exhaustiu de la llengua. Va fer un diccionari de la llengua catalana que comprengués totes les paraules que existien o havien existit, tant en el llenguatge parlat com en l’escrit, arreu dels països
de parla catalana. Va comptar amb molts col·laboradors de tot el territori lingüístic.
El diccionari que sortí publicat amb el nom de Diccionari català-valencià-balear es començà a publicar l’any 1926.
El menorquí Francesc de Borja Moll fou, des de 1921, col·laborador de mossèn Alcover en la tasca de recollir paraules, ordenar el material i confeccionar el diccionari, a més de ser el continuador i culminador de l’obra, un cop mort el lingüista manacorí.
3-Joan Coromines
va neixer 1905
marxa a l'exili com Pompeu a l'any 1939
1925 va anar a la universitat de montpelier
El govern argent
1946 professor de filosofia
va fer diferents tipus de diccionaris
molt excursionista, preguantava a les persones per el significat de la paraula bruixula
4-La Gran Enciclopèdia Catalana
Jordi Carbonell, i li segueix la feina Jesus Giralt
Gran enciclopèdia catalana es va publicar l'any
1986-89 2a edicio
1998- s pot consultar per internet
la 1982 1a edicio
5-IEC. Institud d'Estudis Catalans
els etudiosos diuen que és el millor
1995 1a publicació
recull tots els diccionaris anteriors
paraules per buscar les definicions:
verb: COMUNICAR
substantiu: ESCOLA
adjectiu: INFANTIL
adverbi: AVIAT
preposició: AMB
verb: COMUNICAR
1-Pompeu Fabra: fer transmetre, estar en relacio mitjançan un pas
2-Mossen Alcover i francesc de Borja Moll . . . : fer-la una cosa comuna, entrar en relacio de idees
3-Joan Coromines
4-La gran enciclopèdia Catalana: fer participar d'alò que posseix, entrar en relació
5-IEC. Institud d'estudis Catalans
substantiu: ESCOLA
1-Pompeu Fabra: lloc on s'ensenya,
2-Mossen Alcover i francesc de Borja Moll : lloc on s'ensenya i es comunica coneixements,
3-Joan Coromines: escola del llatí escola; deriva d'escolà segle XXIII
4-La gran enciclopèdia Catalana: institució col.lectiva de caracter public o privat
5-IEC. Institud d'estudis Catalans: allò que fa aprendre
adjectiu: INFANTIL
1-Pompeu Fabra: infant: noi nen petit, periode la vida de l'home
2-Mossen Alcover i francesc de Borja Moll . . . : adjectiu propi d'infants
infant: persona que esta a la primera edat de la vida
3-Joan Coromines: pres del llati com infantilus, molts sinònims
4-La gran enciclopèdia Catalana
5-IEC. Institud d'estudis Catalans: relatiu o pertanyen a l'infant
adverbi: AVIAT
1-Pompeu Fabra: dins poc temps, sense tardar
2-Mossen Alcover i francesc de Borja Moll . . . : pres dins de poc temps
3-Joan Coromines: variant dels antics : més viva ment
4-La gran enciclopèdia Catalana: al cap de poc temps
5-IEC. Institud d'estudis Catalans: dins de poc temps sense tardar
(Aquesta informació l'he extret del bloc de la meva companya Cris Pujol, ja que va ser una feina en grup)
La feina que ens va encarregar la Roser al nostre grup, (grup A2) va ser buscar informació de la vida i el diccionari de: Mossen Alcover i Francesc Borja Moll. També calia buscar unes definicions que més tard varem comparar amb les extretes dels altres diccionaris:
Diferents grups busquem informació a la biblioteca:
1-Pompeu Fabra
Pompeu fabra (1868-1948) 80anys
tenia estudis d'enginer industrial, va fer una càtedra d'enginyer, conegut per les seves traduccions.
Va fundar el diccionari general de la llengua catalana al 1932. Autèntic pilar de la llengua. Joan Coromines va continuar la seva obra.
Enginyers i linguïstes tenen una ment bastant lligada
2-Mossen Alcover i Francesc de Borja Moll . . .
Mossen Alcover (1862-1932)
Als 15 anys va anar a Ciutat a estudiar al Seminari Diocesà, des de jovenet li agradava recollir paraules, rondalles i cançons. Posteriorment va treballar de professor i Vicari al Seminari fins l'any 1916. • Entremig de les tasques pròpies de la seva professió es dedicava a la passió de la seva vida: la llengua catalana.
El 1880 va publicà les rondalles i l’any 1900 va passar a col·laborar en un diccionari exhaustiu de la llengua. Va fer un diccionari de la llengua catalana que comprengués totes les paraules que existien o havien existit, tant en el llenguatge parlat com en l’escrit, arreu dels països
de parla catalana. Va comptar amb molts col·laboradors de tot el territori lingüístic.
El diccionari que sortí publicat amb el nom de Diccionari català-valencià-balear es començà a publicar l’any 1926.
El menorquí Francesc de Borja Moll fou, des de 1921, col·laborador de mossèn Alcover en la tasca de recollir paraules, ordenar el material i confeccionar el diccionari, a més de ser el continuador i culminador de l’obra, un cop mort el lingüista manacorí.
3-Joan Coromines
va neixer 1905
marxa a l'exili com Pompeu a l'any 1939
1925 va anar a la universitat de montpelier
El govern argent
1946 professor de filosofia
va fer diferents tipus de diccionaris
molt excursionista, preguantava a les persones per el significat de la paraula bruixula
4-La Gran Enciclopèdia Catalana
Jordi Carbonell, i li segueix la feina Jesus Giralt
Gran enciclopèdia catalana es va publicar l'any
1986-89 2a edicio
1998- s pot consultar per internet
la 1982 1a edicio
5-IEC. Institud d'Estudis Catalans
els etudiosos diuen que és el millor
1995 1a publicació
recull tots els diccionaris anteriors
paraules per buscar les definicions:
verb: COMUNICAR
substantiu: ESCOLA
adjectiu: INFANTIL
adverbi: AVIAT
preposició: AMB
verb: COMUNICAR
1-Pompeu Fabra: fer transmetre, estar en relacio mitjançan un pas
2-Mossen Alcover i francesc de Borja Moll . . . : fer-la una cosa comuna, entrar en relacio de idees
3-Joan Coromines
4-La gran enciclopèdia Catalana: fer participar d'alò que posseix, entrar en relació
5-IEC. Institud d'estudis Catalans
substantiu: ESCOLA
1-Pompeu Fabra: lloc on s'ensenya,
2-Mossen Alcover i francesc de Borja Moll : lloc on s'ensenya i es comunica coneixements,
3-Joan Coromines: escola del llatí escola; deriva d'escolà segle XXIII
4-La gran enciclopèdia Catalana: institució col.lectiva de caracter public o privat
5-IEC. Institud d'estudis Catalans: allò que fa aprendre
adjectiu: INFANTIL
1-Pompeu Fabra: infant: noi nen petit, periode la vida de l'home
2-Mossen Alcover i francesc de Borja Moll . . . : adjectiu propi d'infants
infant: persona que esta a la primera edat de la vida
3-Joan Coromines: pres del llati com infantilus, molts sinònims
4-La gran enciclopèdia Catalana
5-IEC. Institud d'estudis Catalans: relatiu o pertanyen a l'infant
adverbi: AVIAT
1-Pompeu Fabra: dins poc temps, sense tardar
2-Mossen Alcover i francesc de Borja Moll . . . : pres dins de poc temps
3-Joan Coromines: variant dels antics : més viva ment
4-La gran enciclopèdia Catalana: al cap de poc temps
5-IEC. Institud d'estudis Catalans: dins de poc temps sense tardar
(Aquesta informació l'he extret del bloc de la meva companya Cris Pujol, ja que va ser una feina en grup)
Treballem els diccionaris:
A classe de comunicació oral, escrita i digital hem treballat els diferents diccionaris:
- Pompeu Fabra
- Mossèn Antoni Alcover i Francesc de Borja Moll
- Joan Coromines
- La Gran Enciclopèdia Catalana
- Diccionari Institut d'Estudis Catalans (DIEC)
Despres, per grups, vam buscar informació de cada diccionari i de cada autor. Un cop trobada la informació i aprofitant que feia poc que havíem treballat els diferents llenguatges (el publicitari, el poètic i el quotidià), els vam aprofitar per a parlar del diccionari que ens havia tocat, i aquest és el resultat:
Diccionari de Mossèn Antoni Alcover i Francesc de Borja Moll:
PUBLICITARI
• Un tresor lèxic, de tot dialecte català,
• Un cataleg imprescindible per a la comunicació d'escola infantil
• Quan més aviat millor
POÈTIC
Algunes paraules
hauràs de buscar
al diccionari
per comunicar
Mossen Alcover
Lingüista va ser
Francesc Borja Moll
Literari també
Aquests dos autors
possible van fer
els diccionaris
que aviat usarem
Mossen Alcover
Lingüista va ser
Francesc Borja Moll
Literari també
A Blanquerna estudiem
a Blanquerna aprenem
com educar infants
i a l'escola anirem
QUOTIDIÀ
Hi havia una vegada el mossen Antoni Alcover i el seu amic Francesc de Borja Moll es van trobar a la plaça Major de Menorca. Van començar a discutir sobre el significat d’una paraula, ja que a l’hora de parlar, no s’acabaven d’entendre. No ho entenien ja que fins al moment mai no havien tingut aquest tipus de problema amb ningú del seu entorn. La paraula en qüestió que va originar la disputa va ser comunicar. Cadascú entenia el concepte a la seva manera, i a partir d’aquí es van adonar que aquest problema amb el que s’havien topat existia amb moltes altres paraules i sobre tot a causa dels diferents dialectes.
Com era l’exemple de la paraula mirall, que en català és mirall i en mallorquí espill, o la paraula SORTIDA i en valencià EIXIDA.
Al final, van arribar a un acord, que consistia en crear un manual que unifiqués els diferents dialectes, valencià, balear i català, i d’aquesta manera van crear el ddiccionari català, valencià i balear.
- Pompeu Fabra
- Mossèn Antoni Alcover i Francesc de Borja Moll
- Joan Coromines
- La Gran Enciclopèdia Catalana
- Diccionari Institut d'Estudis Catalans (DIEC)
Despres, per grups, vam buscar informació de cada diccionari i de cada autor. Un cop trobada la informació i aprofitant que feia poc que havíem treballat els diferents llenguatges (el publicitari, el poètic i el quotidià), els vam aprofitar per a parlar del diccionari que ens havia tocat, i aquest és el resultat:
Diccionari de Mossèn Antoni Alcover i Francesc de Borja Moll:
PUBLICITARI
• Un tresor lèxic, de tot dialecte català,
• Un cataleg imprescindible per a la comunicació d'escola infantil
• Quan més aviat millor
POÈTIC
Algunes paraules
hauràs de buscar
al diccionari
per comunicar
Mossen Alcover
Lingüista va ser
Francesc Borja Moll
Literari també
Aquests dos autors
possible van fer
els diccionaris
que aviat usarem
Mossen Alcover
Lingüista va ser
Francesc Borja Moll
Literari també
A Blanquerna estudiem
a Blanquerna aprenem
com educar infants
i a l'escola anirem
QUOTIDIÀ
Hi havia una vegada el mossen Antoni Alcover i el seu amic Francesc de Borja Moll es van trobar a la plaça Major de Menorca. Van començar a discutir sobre el significat d’una paraula, ja que a l’hora de parlar, no s’acabaven d’entendre. No ho entenien ja que fins al moment mai no havien tingut aquest tipus de problema amb ningú del seu entorn. La paraula en qüestió que va originar la disputa va ser comunicar. Cadascú entenia el concepte a la seva manera, i a partir d’aquí es van adonar que aquest problema amb el que s’havien topat existia amb moltes altres paraules i sobre tot a causa dels diferents dialectes.
Com era l’exemple de la paraula mirall, que en català és mirall i en mallorquí espill, o la paraula SORTIDA i en valencià EIXIDA.
Al final, van arribar a un acord, que consistia en crear un manual que unifiqués els diferents dialectes, valencià, balear i català, i d’aquesta manera van crear el ddiccionari català, valencià i balear.
MECANISMES QUE S’ACTIVEN AL SENTIR UNA HISTÒRIA:
Durant l'explicació i l'escolta d’un conte es van activant diferents mecanismes i sensacions com:
- La intriga, tota l'estona vols saber que passarà després.
- La imaginació, ja que es donen unes pauses en les que el cervell funciona sol i es crea la seva pròpia història.
- L'escolta activa, donada per la intriga, ja que et fa està molt atent i pendent de la història.
Creuem un semafor...
A classe de TIC hem apres a fer fluxogrames amb un programa d'Internet, Gliffy, el qual ens permet crear fluxogrames de manera ràpida, fàcil i gratuïta.
Saber crear fluxogrames ens pot ser de gran utilitat en el nostre futur com a mestres per a fer programacions i organitzar el temps.
Els fluxogrames tenen una simbologia definida i amplia, però en definim aquestes:
(Imatge extreta del bloc de Gestió de la informació)
La pràctica que he realitzat ha estat crear un fluxograma, utilitzant la simbologia més comú.
aquest ha sigut el resultat:
Saber crear fluxogrames ens pot ser de gran utilitat en el nostre futur com a mestres per a fer programacions i organitzar el temps.
Els fluxogrames tenen una simbologia definida i amplia, però en definim aquestes:
(Imatge extreta del bloc de Gestió de la informació)
La pràctica que he realitzat ha estat crear un fluxograma, utilitzant la simbologia més comú.
aquest ha sigut el resultat:
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
Entrades
